Лиховид С.В., організатор

Краснова А.О., педагог-організатор

       Виховання - це процес соціальний в найширшому розумінні... З усім складним світом навколишньої дійсності дитина виходить у безкінечне число відносин, кожна з яких незмінно розвивається, переплітається з іншими відносинами, ускладнюється моральним і фізичним зростанням самої дитини. Спрямувати цей розвиток і керувати ним — завдання кожного вчителя.

      Наша школа покликана стати тим місцем для особистості учня і вчителя, де буде духовно збагачуватись кожен учасник навчально- виховного процесу, де буде формуватись громадянська зрілість і особиста відповідальність за свій вклад у національно- культурне відродження України у розбудову держави. Дуже хотілось би, щоб дитина у нашій школі не готувалася до життя, а жила і тому важливо нашому педагогічному колективу вибудувати виховний простір так, щоб він сприяв гармонізації відносин між дітьми і вчителями, школою і родиною.

      На сучасному етапі розвитку суспільства педагогічний колектив Бехтерської ЗОШ , розуміючи потребу докорінного переосмислення виховної системи, насамперед виходить з таких позицій :

• Визнання того, що школа-навчальний заклад, покликаний відповідати потребам і умовам сучасного стану соціального розвитку України та забезпечувати освітні потреби учасникам навчально-виховного процесу.
• Школа має бути конкурентноздатною й престижною, а це можливо лише в режимі неперервного розвитку і творчого пошуку прогресивних технологій, методик зростання професіоналізму на педагогічному та управлінському рівні.
• Вирішуючи ці завдання, школа має забезпечувати різні види діяльності в широкому спектрі позакласної сфери-гуртковій, профільній, спортивній, художньо-естетичній роботі, максимально сприяючи розвитку і самовизначенню особистості дитини.
• Вирішення поставлених завдань можливе лише в атмосфері доброзичливості, довіри, співробітництва, відповідальності на всіх рівнях шкільного педагогічного простору.

     Важливе місце у системі виховної діяльності школи посідає управління навчально-виховним процесом. У нашій школі це чіткий розподіл обов'язків між адміністрацією, всіма членами педагогічного колективу, творча співдружність класних керівників , використання ініціативи громадських організацій, залучення учнівського самоврядування тобто чіткий розподіл праці та встановлення функціональної залежності між усіма педагогічними системами та підсистемами .

Система виховної роботи

      З метою забезпечення відповідності діяльності школи державним стандартам та надання допомоги вчителям у підвищенні рівня виховної роботи, у школі постійно здійснюється управління та внутрішкільний контроль за виховною роботою за системою.  

     Аналізуючи стан виховної роботи школи варто сказати, що пріоритетними на сучасному етапі є:

• реалізація науково-пізнавального потенціалу освітніх галузей;
• використання пошуково-краєзнавчого та місцевого матеріалу з метою піднесення ефективності навчально-виховного процесу.
• використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та в навчально-виховному процесі школи.
• збереження морального, фізичного та психічного здоров'я підростаючого покоління;
• виховання патріотизму, громадянських якостей особистості;
• розвиток у дітей творчих здібностей, підтримка обдарованих дітей.

      Для проведення підсумків різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорі, на засідання педагогічної ради, методичні об'єднання та наради класних керівників

     Виконуючи основні завдання виховання учнів у школі спільно з педагогічним колективом використовуємо різноманітні форми й методи роботи: колективні творчі справи, години спілкування, бесіди, свята, зустрічі, екскурсії, конкурси, огляди, акції, виставки.

    Конкретне планування виховної роботи школи - важлива умова її успішної діяльності. Плануючи виховну роботу, спільно з адміністрацією школи, класними керівниками, учителями-предметниками, активом учнівського самоврядування складаємо декілька видів планів виховної роботи у школі.

    У школі налагоджена робота з обдарованими дітьми розроблені основні напрями та завдання роботи з обдарованими , складений план виховної роботи для реалізації програми „Обдарована дитина") в якому враховано, що поняття „обдарованість " поєднує природні, інтелектуальні, творчі, спортивні здібності, які сприяють глибокому розумінню навколишнього світу, окремих напрямів науки і як результат - високий рівень самореалізації кожного учня. Ведеться картка обдарованої дитини, кожен класний керівник має інформацію про дітей класу відносно здібностей всіх учнів в класі. У школі ведеться цілеспрямована робота щодо створення умов для інтелектуального та духовного обдарованих дітей . Задоволення їх освітніх потреб здійснюється шляхом залучення до різних видів творчості. Робота гуртків, факультативів впливає на інтереси і здібності дитини, а також на формування творчої, конкурентоспроможної особистості. Адміністрація школи забезпечує участь дітей у районних та шкільних конкурсах. 

    Вчасно проведений громадський огляд, під час якого було оформлено соціальний статус школи, створено банк даних  дітей пільгових категорій, дітей з девіантною поведінкою, дітей з кризових сімей.

  Cлід зазначити що майже всі учні  були задіяні у виховному процесі, мали доручення, були залучені до роботи гуртків, спортивних секцій.

Однак рівень вихованості, загальна культура поведінки школярів є недостатньою.

Слабка їх громадська активність. Безвідповідальність учнів у виконанні обов'язків, недостатньо сформовані почуття обов'язку.

Під постійним контролем знаходяться питання пов'язані з охороною життя та безпекою життєдіяльності, стан родинного виховання в позашкільний час. Класними керівниками та класоводами проводяться інструктажі, бесіди та години спілкування.

    У 2016-2017 н.р. проводилася певна робота з батьками. Протягом року проводилися батьківські збори, класні та загальношкільні. Працював батьківський комітет, які надавали допомогу в організації навчально-виховного процесу. Батьками школи надавалась матеріальна допомога, що дало змогу організувати дозвілля дітей.

     Саме школа тепер єдина структура зацікавлена у позитивному розвитку особистості школяра. Ось чому викликає тривогу збільшення кількості дітей з девінантною поведінкою. Корекційно-виховна робота об'єднує зусилля адміністрації школи, психологічної служби, класних керівників .

    Усвідомлюючи важливість радикальних змін у всіх сферах життя у нашій школі діє система профілактичної роботи по попередженню правопорушень серед школярів, створена рада профілактики правопорушень.

     Робота з превентивного виховання ведеться індивідуальна, групова і масова. Це і зустрічі з представниками правоохоронних органів, і вивчення законодавства України. Як показав аналіз результативності заходів превентивного виховання, найцікавішими є інтерактивні форми роботи, рольові ігри, конференції, круглі столи, диспути за умов, що заходи підготували самі діти.

     Адміністрація школи дбає про результативну систему співробітництва: взаємодію з батьками в формі своєрідного всеобучу по превентивному вихованню; по проблемах родинного виховання, по питанню адаптації п'ятикласників. І одна із дієвих форм взаємодії з батьківською громадськістю - індивідуальна робота, залучення батьків до позанавчальної виховної роботи, організації та проведення родинних свят. Успіх спільної діяльності педагогів і батьків великою мірою залежить від глибокого знання вчителем учнів, їхніх родин й тому у школі практикується детальне знайомство з родинами за програмою вивчення сім'ї.

      Саме за результами вивчення сім'ї складається соціальнопедагогічні паспорти класів. Виховна робота нашої школи передбачає кінцеву мету — забезпечити суспільство високоінтелектуальною, духовно багатою, толерантною елітою. Шляхи досягнення мети вбачаємо в запровадженні сучасних моделей виховання, у впровадженні і апробації інноваційних технологій виховання .

  А головним знаряддям суспільства у вихованні особистості є школа. Виховна робота у Бехтерській ЗОШ здійснюється в контексті національної і загальнолюдської культури, охоплює весь навчально-виховний процес, ґрунтується на свободі вибору мети життєдіяльності та поєднує інтереси особистості, суспільства, держави і нації.

Планується виховна робота згідно нормативних документів, основних орієнтирів виховання учнів в загальноосвітніх навчальних закладах і річного плану виховної роботи.